E-learning
Kochane Przedszkolaki !
Na tej stronie będą przesyłane dla Was materiały do pracy w domku.
Zapraszamy ponownie!
Zadania_17.02.2021_-_19.02.2021.pdf
Zadania_do_pracy_zdalnej_dla_grupy_krasnoludki_02.11.2020_r._-_06.11.2020_r.pdf
29-30.06.2020r._propozyje_zabaw_i_zadan_Krasnoludki_pdf.
22-26.06.2020r._dla_Rodzicow__pdf.pdf
propozycje_zabaw_dla_grupy_Krasnoludkow_(15.06.2020-19.06.2020r).pdf
08-12.06._2020r._propozycje_zadan_i_zabaw_Krasnoludki.pdf
zadania_i_zabawy_dla_grupy_Krasnoludkow_(01.06.2020-05.06.2020_).pdf
zadania_i_zabawy_25-29.05.2020r..pdf
zadania_dla_grupy_Krasnoludki_(18-22.05.2020r_).pdf
zadania_i_zabawy__na_11-15.05.2020r..pdf
zadania_na_04.05.2020-08.05.2020r._grupa_Krasnoludki.pdf
propozycje_zabaw_i_cwiczen_dla_grupy_Krasnoludki_(27.04-30.04.2020r.).pdf
zadania_na_20.04.2020-24.04.2020r..pdf
Drodzy Rodzice, Kochane dzieci!
Witamy wszystkich serdecznie po świątecznej przerwie i zapraszam do wspólnych zabaw. W tym tygodniu (tj.: 14-17.04.2020r.) poszerzamy wiedzę dzieci związaną z wsią oraz wszystkiego co jest z nią związane. Zachęcamy do wspólnej zabawy, a w razie pytań zapraszamy do kontaktu mailowego, przez Messengera lub telefonicznego. Pozdrawiamy ciepło ciocia Klaudia i ciocia Monika.
I. „Jakie maszyny pomagają rolnikowi? – WTOREK
1.Zacznijmy od relaksującego masażyku pt. „Rolnik w polu” .Wdrażanie do umiejętności symbolicznego zapisywania treści wiersza.
Rodzic recytuje wierszyk, a dziecko rysuje wzory na plecach mamy lub taty:
Rolnik rano rusza w pole Dziecko kroczy palcami obu rąk
po plecach mamy/taty z dołu do góry.
Orać pługiem czarną rolę, Rysuję linie równoległe do linii
kręgosłupa z góry do dołu.
Sieje zboże i buraki, Stuka palcami po całych plecach.
Z których później są przysmaki. Lekko puka dłońmi w plecy.
2.„Jakie maszyny i urządzenia pomagają rolnikowi?” – rozmowa na temat pracy rolnika, na podstawie zdjęć i doświadczeń dzieci. Kształtowanie umiejętności odpowiedzi na pytania.
Rodzic zadaje pytania dziecku : Jakie zna maszyny i urządzenia, które pomagają rolnikowi w jego ciężkiej pracy?. Dz. wymienia nazwy. Następnie Rodzic pokazuje dziecku zdjęcia (Internet, książka), wśród zdjęć m.in. traktor, kombajn zbożowy, silos, prasa belująca, pług, siewnik. Kolejno Rodzic opowiada o maszynach rolniczych na podstawie poniższych informacji:
Kombajn zbożowy – jest maszyną, która ścina zboże, młóci je (czyli oddziela ziarno od kłosów). Na polu kombajn zostawia słomę, a ziarna zbóż zbiera i przesypuje do zbiornika przygotowanego przez rolnika.
Silos – to zbiornik do przechowywania ziarna, jednak zanim ono tam trafi, musi być bardzo dokładnie wysuszone, bo inaczej szybko zapleśnieje.
Traktor – jest maszyną wielofunkcyjną. Po podłączeniu do niego innych urządzeń można go wykorzystywać przy różnych pracach.
Prasa belująca – służy do zbierania siana z pola i zwijania go w bele.
Pług –narzędzie do przekopywania ziemi po zimie, aby nie była zbyt twarda. Pług przygotowuje ją tak, aby można było w niej zasiać nowe nasiona.
Siewnik – maszyna do rozsiewania ziarna po polu.
-„O jakiej maszynie myślę?” – zabawa z dzieleniem wyrazów na sylaby. Rodzic zadaje pytanie dziecku: O jakiej maszynie myślę?, a następnie wypowiada jej nazwę, dzieląc ją na sylaby. Dziecko podaje całą nazwę maszyny. Po chwili rolę Rodzica przejmuje dziecko. Miłej zabawy J
3.„Rolnik liczy zwierzęta” – zabawa dydaktyczna. Dziecko rozwija umiejętność przeliczania.
-„Przeliczanie” – do tej zabawy potrzebne będą zwierzątka (mogą to być klocki bądź spinacze) i uformowane kółko. Rodzic mówi: Rolnik chce policzyć swoje zwierzęta w gospodarstwie. Aby łatwiej mu było liczyć, zagania zwierzęta do zagrody – to nasze kółko. Zagania krowy (np.: 4 spinacze) dziecko układa w kółku np.: spinacze i liczy je od lewej do prawej, od prawej do lewej. Ile ich jest? Pokaż tyle samo palców. Wygania krowy, zagania świnki (np.: klocki, maskotki) itd. W ten sam sposób postępujecie z pozostałymi zwierzętami.
-Zabawa z kostką. Rodzic rzuca kostką do gry, a dziecko wkłada do pętli tyle zwierząt (dowolnych), ile oczek wypadnie na kostce.
II. „Cały rok na wsi” – ŚRODA
1.Zaczniemy od zabawy ruchowej z elementami liczenia pt.: „Ile zwierząt w zagrodzie?” . Dziecko doskonali umiejętność liczenia i koncentracji słuchowej. Doskonalenie umiejętności naśladownictwa.
Dziecko naśladuje w zabawie sposób poruszania się zwierząt, np. rodzic mówi: Krowa – dziecko idzie z dłońmi po obu stronach głowy i wyciągniętym palcem wskazującym (pokazują rogi). Na pytanie Ile zwierząt w zagrodzie? Dziecko zatrzymuje się, a Rodzic klaszcze, np. 4 razy. Dziecko słucha, liczy i pokazuje na placach ile usłyszało dźwięków. Następnie głośno odpowiada: cztery. Gdy Rodzic powie nazwę innego zwierzęcia, zabawa toczy się dalej.
2.„Jarzynowy wóz” – osłuchanie z piosenką. Dziecko rozwija pamięć słuchową, kształtuje poczucie rytmu. Jarzynowy_woz.mp3
Jarzynowy wóz
sł. Maria Szypowska
Ref: Jechał, jechał wóz, Ref: Jechał, jechał wóz…
smaczne rzeczy wiózł,
tur, tur, tur, turkotał, Tu strączki fasoli
smaczne rzeczy wiózł. i bobu do woli,
szpinaku zielona tam fura,
Tu marchew czerwona, i burak pąsowy jak burak.
kapusta zielona,
rzodkiewek różowe kuleczki, Ref: Jechał, jechał wóz…
w słonecznym kolorze słonecznik.
3.Jeśli nie jesteście zmęczeni to proponujemy wykonanie pracy plastycznej pt. „ Jak wygląda pole wiosną, latem, jesienią i zimą?”. Kształtowanie u dziecka świadomości cykliczności w przyrodzie – pory roku.
Dziecko ma przed sobą białą kartkę papieru (bądź duży arkusz papieru pakowego). Rodzic rysuje duże koło na kartce. Dzieli koło na cztery części, mówiąc dziecku: Jedna część to wiosna, druga – lato, trzecia – jesień, a czwarta – zima. Zadaniem dziecka jest narysowanie ( i wyklejenie – jeżeli ma możliwość powycinania z gazety potrzebnych elementów pod nadzorem Rodzica) wszystkich części tak, aby przedstawiały daną porę roku. Po wykonaniu pracy Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat wykonanych przez nie rysunków. Tłumaczy, że na wsi jest bardzo dużo pracy, jednak zmienia się ona w zależności od pory roku.
III.„Z wizytą u babci i dziadka na wsi”- CZWARTEK
1.„Czym nakarmię kota, a czym konia?” – pogadanka na temat pożywienia dla zwierząt. Kształtowanie u dzieci odpowiedzialności za zwierzęta oraz obowiązków związanych z posiadaniem zwierząt, na podstawie doświadczeń dzieci. Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas pobytu na wsi.
Pogadanka na temat pożywienia dla zwierząt (jeżeli macie Państwo dostęp do Internetu bądź książeczki ze zwierzętami wiejskimi i tym czym się żywią , należałoby pokazać dziecku) oraz zasad bezpieczeństwa podczas pobytu na wsi. Rodzic zadaje następujące pytania dziecku:
-O czym trzeba pamiętać, gdy ma się zwierzę? (dziecko podaję swoje pomysły);
-Na co trzeba zwracać uwagę, gdy podchodzi się do zwierząt?;
-Czy można podchodzić do zwierząt, których się nie zna?;
-Czy można podchodzić do zwierząt od tyłu?;
-Jak myślisz czy wszystkie zwierzęta możemy karmić w ten sam sposób?
Odnośnie ostatniego pytania - polecamy przeczytać dziecku wiersz Heleny Bechlerowej, który znajduje się poniżej :
„Jak kotek zwierzęta mlekiem częstował”
Helena Bechlerowa
To jest Filik – kotek bury. Ma wąsiki i pazury.
Dobry jest ten kotek Filik: chce, by wszyscy mleko pili.
Stanął Flik przy kurniku. - Czy chcesz mleka, koguciku?
Rodzic zadaje dziecku pytanie: Jakie zwierzęta jedzą ziarno? (kury, indyki, kaczki, gęsi)
Koło żłobu stoi konik. Filik ładnie się ukłonił.
-Lubisz mleko? -Nie, ja rano smaczny owies jem i siano.
Rodzic zadaje dziecku pytanie: Jakie zwierzęta jedzą siano? (krowy, kozy, owce, konie)
Do królika kotek poszedł. -Pij, pij mleczko, bardzo proszę!
Ale królik siadł pod drzewkiem: Chrupu, chrupu – gryzł marchewkę.
Rodzic zadaje dziecku pytanie: Jakie zwierzęta jedzą marchewkę? (króliki, krowy, konie, kozy)
Przed gołąbkiem Filik staje, słodkie mleko mu podaje.
-Wypij mleczko sam, Filiku, ja mam groszek w gołębniku.
Rodzic zadaje dziecku pytanie: Co jedzą gołębie i inne ptaki?
Więc do krówki poszedł kotek. –Czy na mleko masz ochotę?
-Nie Filiku, bo ja przecież jem zieloną trawkę w lecie.
Rodzic zadaje dziecku pytanie: Jakie zwierzęta jedzą latem trawę? (krowy, kozy, owce, konie)
Koło furtki kózka biała, także mleka pić nie chciała.
-Zabierz sobie kotku dzbanek! Ja jem liście kapuściane.
Rodzic zadaje dziecku pytanie: Co jedzą kozy? (siano, marchew, kukurydzę, groch)
Poszedł kotek do motyla i dzbanuszek mu nachyla.
Ale motyl tam na łące, pije z kwiatka sok pachnący.
Rodzic zadaje dziecku pytanie: Co jedzą motyle? (nektar, pyłek kwiatowy, soczyste owoce, które spijają za pomocą trąbki)
Teraz kotek mleko niesie do wiewiórki w ciemnym lesie.
Na sosence wiewióreczka gryzie orzech, nie chce mleczka.
Rodzic zadaje dziecku pytanie: Co je wiewiórka? (orzechy, ukryte w szyszkach nasiona drzew iglastych, nasiona drzew liściastych – żołędzie, nasiona klonu, jagody, młode pąki, grzyby)
Wraca kotek. Koło płotka na śnieżynce jeża spotkał.
Jeżyk woła go z daleka: - Bury kotku, daj mi mleka!
O, bo jeże, tak jak kotki, bardzo lubią mleczko słodkie.
Rodzic zadaje dziecku pytanie: Co je jeż? (owady, dżdżownice, żaby, młode ptaki, myszy i młode jaja. Piją mleko matki. Nie można jednak karmić ich krowim mlekiem – choć bardzo go lubią, dostają po nim biegunki).
2.„Co jedzą zwierzęta na wsi?” - praca z kartą pracy s.25. Utrwalenie wiedzy dziecka, na temat spożywanego pokarmu przez zwierzęta wiejskie oraz doskonalenie umiejętności przeliczania elementów.
3. „Podwórkowe rozmowy” – zabawa ortofoniczna, naśladowanie głosów zwierząt. Dziecko naśladuje głosy zwierząt.
Do tej zabawy potrzebujemy kilka obrazków zwierząt domowych. Wykorzystajmy książeczki z naszej domowej biblioteczki. Macie Państwo ich na pewno mnóstwo bądź „Przytulanki” (pluszaki) zwierząt.
Rodzic pokazuje obrazek (pluszaka), a dziecko odgaduje co to za zwierzątko, np.: krowa, świnka, pies, kot, kura, kaczka itd. Na wsi nie można się nudzić. Mieszka tam tyle zwierząt. I wszystkie mają pełne ręce roboty. Nie, nie ręce – łapki, nóżki, kopytka…Pozmawiajmy z nimi. Odpowiedzą nam w swoim języku. Koń: iii chacha; parskanie – prrr (wargi wibrują);Koza: meee ,meee. Świnka: kwik, kwik. Baran: beee, beee; pies: hau, hau; kot: miau, miau. Kura: - ko,ko; kurczątko: piii, piii.
Przy okazji możecie Państwo nazwy zwierząt wprowadzić w języku angielskim, np.: cow – krowa; horse- koń; chicken – kurczak; cat – kot; dog – pies; pig – świnia, turkey – indyk.
IV.„Jak powstał chleb?” – PIĄTEK
1.„Od ziarenka do bochenka”- historyjka obrazkowa. Dziecko dowiaduje się, co to jest zboże, skąd pochodzi; z czego robi się mąkę, jak i gdzie piecze się chleb. Poznaje etapy powstawania chleba. Układa zdarzenia wg kolejności.
Rodzic wykorzystując historyjkę obrazkową zamieszczoną poniżej: obrazki zbóż, mąkę, bochenek chleba - zachęca dziecko, aby wspólnie spróbować ustalić kolejność powstawania chleba (od ziarenka do bochenka) z nazywaniem czynności, np.: siew zbóż, żniwa, mielenie w młynie, przesypywanie, ugniatanie, pieczenie, sprzedaż. Należy wytłumaczyć dziecku, że nigdy chleba nie wolno wyrzucać, tylko powinien trafić jako pokarm dla zwierząt i ptaków.
Zachęcamy także do obejrzenia filmu edukacyjnego "Od ziarenka do bochenka", który znajdziecie Państwo na kanale You Tube
(link: https://www.youtube.com/watch?v=99wOP1R-9r8 ) oraz upieczenia chleba w piekarniku.
2. Degustacja chleba.
Rodzic wspólnie z dzieckiem przygotuje kromki chleba. Posmarują masełkiem i zjedzą po całej kromeczce. Należy pamiętać o dokładnym przeżuwaniu kęsów i zjadaniu skórek, które są pomijane podczas jedzenia. Proponujemy namalować na kanapce uśmiechniętą buźkę ketchupem. Życzymy smacznego J J J .
Jeżeli macie ochotę pokazać nam swoje „kolorowe” kanapeczki, chętnie je zobaczymy na naszej grupie na Facebooku.
3.Podlej kwiatki, które masz w domu. Dziecko wskazuje i nazywa części rośliny: kwiat, łodygę, liście.
Pozdrawiamy Was ciepło ciocia Klaudia i ciocia Monika :)
Drodzy Rodzice, Kochane dzieci!
Witamy Was w kolejnym tygodniu naszej pracy na odległość (06.04.2020r.-10.04.2020r.), a z nim nowy temat i zadania dla Was.
Poniedziałek – Jakie są przygotowania, zwyczaje, tradycje Świąt Wielkanocnych?
1. Rozpoczęcie zajęć rymowanką, której melodię dzieci doskonale znają , nauczcie Rodziców – wytwarzanie miłej i życzliwej atmosfery.
„Spotkały się rączki”:
Spotkały się dwie rączki (pokazujemy dłonie) i przywitały się (gest przywitania).
Ta lewa (pokazujemy lewą dłoń), a ta prawa (pokazujemy prawą dłoń),
każdy wie (pokazujemy na wszystkich bawiących się).
Zaklaskały (klaskanie), pomachały (machanie),
dwie godziny rozmawiały (ułożenie z dłoni dzióbków).
Potem pokłóciły się (młynek przed sobą). Pstryk (pstryknięcie palcami).
Good bye (schowanie dłoni za siebie). Adieu.
2. Rozmowa Rodzica z dzieckiem zainspirowana filmem edukacyjnym „Świąteczne zwyczaje - Wielkanoc"
https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,swiateczne-zwyczaje-wielkanoc,43855 – proszę o skopiowanie linku w YouTube. Dziecko rozwija mowę, myślenie, zna symbole i zwyczaje wielkanocne, wzbogaca swój słownik / pisanka, owies,, baranek, dzwoneczek/. Propozycja zadanych pytań do treści : - Co to jest Wielkanoc?, Co powinno znaleźć się na Wielkanocnym stole?, Dlaczego malujemy pisanki?, Jak myślisz - dlaczego baranek z ”Wigilijnej Opowieści” nie pasie się na łące?, Co się stało z dzwoneczkiem, który martwił się, że nie jest nikomu potrzebny?
3. Zapraszamy do wykonania pracy plastycznej „Wielka pisanka ze strusiego jaja”. Dziecko rozwija inwencję twórczą, sprawność manualną ręki, doskonali umiejętność cięcia nożyczkami, przykleja elementy . Prosimy o narysowanie dziecku na kartce dużego jaja, które ma wyciąć nożyczkami. Proszę o obserwowanie i wdrażanie do bezpiecznego posługiwania się nożyczkami. Jeżeli macie państwo kolorowy papier – dziecko wycina paski różnej długości i grubości, fale, koła, kurczęta, baranki i przykleja klejem na wycięte wcześniej jajo. Można też ozdobić wg. własnego pomysłu.
Wtorek – „Czym różni się pisanka od kraszanki”
1.„Czy umiesz tak jak ja?”. Dziecko rozwija umiejętność utrzymania równowagi, soku na jednej nodze i obunóż. Dziecko stoi w dowolnym miejscu na podłodze. Rodzic pokazuje ruch, a dziecko go naśladuje. Rodzic mówi: Czy umiesz tak jak ja: stać na jednej nodze? narysować stopą jajko na podłodze? podnieść nogę zgiętą w kolanie i klasnąć pod nią? zrobić dwa kroki w przód z zamkniętymi oczami? obrócić się szybko i stanąć na jednej nodze?
2. Zabawa matematyczna „Jajka” kp.s.22. Dziecko doskonali spostrzegawczość, przeliczanie ,porównuje liczebność więcej-mniej, nazywa ptaki, klasyfikuje wg wielkości większe-mniejsze jajko czy ptak. Wskazania Rodzica do dziecka do karty pracy : - omów ilustrację i wyszukaj jaja różnych ptaków. Rodzic mówi, że ptaki znoszą jaja różnej wielkości; - odszukaj na ilustracji jaja i je pokoloruj; - policz wszystkie jaja i narysuj tyle samo kresek w ramce; - policz ile jest jaj większych, ile mniejszych.
3. Tak na koniec waszej pracy - Robimy śmieszne minki.
Zrób śmieszną minkę. Poproś mamusię lub tatusia, aby spróbowali zrobić taką samą. Stańce razem przed lustrem i popatrzcie na siebie podczas wykonywania zabawy. Będzie duuuuuużo śmiechu!
Środa – „Wielkanocne zwierzątka”
1. Zaczniemy od zabawy ruchowej z elementem liczenia „Kura znosi jajka”. Dziecko doskonali umiejętność liczenia i koncentracji słuchowej. Dziecko porusza się przy muzyce wybranej przez Rodzica. Na przerwę w muzyce dziecko lub Rodzic rzuca kostką i mówi: kura znosi jajka. Ile ich zniosła? Dziecko lub Rodzic liczy i podaje liczbę oczek, a potem tyle razy mówi „ko”. Rodzic odgina kolejne palce, kontrolując wykonanie zadania. I tak powtarzamy zabawę kilka razy.
2.”Wełniany baranek”-osłuchanie z piosenką. Dziecko rozwija pamięć słuchową, kształtuje poczucie rytmu, orientację w schemacie własnego ciała prawa-lewa.Podaję link piosenka
Ten mały nasz baranek Dzieci poruszają się w prawo po obwodzie koła.
wszyściutko ma wełniane. jw.
Lali la, lali la, lali la. x2 Zatrzymują się i machają rękami.
Wełniane ma trzewiczki, Poruszają się w lewo po obwodzie koła.
wełniane rękawiczki. jw.
Lali la, lali la, lali la. x2 Zatrzymują się i machają rękami.
Co tu robisz, baranku? Idą do środka, wysoko unosząc ręce.
Chłodno dzisiaj od ranka, jw.
chmurki w niebie jak pianka. Wracają na miejsce.
Lali la, lali la, la la. x2 Zatrzymują się i machają rękami.
Wełniane masz trzewiczki, Poruszają się w prawo po obwodzie koła.
wełniane rękawiczki. jw.
Lali la, lali la, lali la! x2 Zatrzymują się i machają rękami.
Ten mały nasz baranek. Poruszają się w lewo po obwodzie koła.
wszyściutko ma wełniane. jw.
Lali la, lali la, lali la. x2 Zatrzymują się i machają rękami.
3. Jeśli nie jesteście zmęczeni, proponujmy ćwiczenie oddechowe „Karmimy kurki”. Być może posiadacie w domu słomkę, zachęćcie dzieci to uformowania kilku kulek z papieru (które będą ziarenkami dla waszej kurki), za pomocą słomki dzieci mogą przenosić ziarenka (kulki papierowe) na obrazek waszego kurczaczka na s. 21 w karcie pracy. Przeliczcie ile ziarenek udało Wam się przenieść. A może zrobicie wyścigi albo włączycie do zabawy rodzeństwo?
Czwartek – „Co włożymy do koszyka Wielkanocnego”
1. Wprowadzeniem do dzisiejszych zajęć są „Zagadki Wielkanocne”. Dziecko rozwija logiczne myślenie, utrwala wiedzę o zwyczajach Wielkanocnych.
- Usiadły na gałązce wierzby kotki, jak na obrazie. Są szare, puchate, pewnie już wiesz, że to… (bazie)
- Gdy skorupka jajka pęka, wychodzi z jajeczka. Wygląda wtedy jak mała, żółciutka kuleczka. (kurczak)
- Mogą zaszywać się w lesie lub skakać po łące. Mogą też być czekoladowe to … (zające)
- Wełniane ma trzewiczki, wełniane rękawiczki. (baranek)
2. „Co włożymy do koszyka wielkanocnego” – karta pracy s.23 – szukanie odpowiedzi na pytania na
podstawie doświadczeń dzieci i rozmowy z Rodzicami. Wdrażanie dziecka do podtrzymywania
tradycji świątecznych, Czytanie globalne-kształtowanie umiejętności analizy i syntezy sylabowej i głoskowej wyrazów: Wielkanoc, baranek, pisanka, bazie, koszyczek.
Dziecko rysuje po śladzie koszyk. W koszyku próbuje narysować produkty, które święci się na Wielkanoc. Prosimy o rozmowę z dzieckiem. Rodzic wskazuje na rzecz narysowaną w koszyku np. pisanka. Wypowiada ten wyraz wyraźnie i powoli. Robi to samo z pozostałymi rzeczami . Prosi dziecko o podzielenie poszczególnych wyrazów na sylaby i głoski. Rodzic przypomina dziecku co to jest głoska (każde słowo, które wypowiadamy, składa się z głosek). Słowem jest: „pisanka” , a głoski to: Rodzic wymienia głoski, które składają się na wyraz „pisanka”: p-i-s-a-n-k-a, każde słowo dziecko dzieli na sylaby „pisanka” : pi-sa-nka.
3. A teraz, dla tych którzy nie są jeszcze zmęczeni , może stworzymy „Domową orkiestrę”. Możemy wykorzystać tutaj dowolne domowe sprzęty np. drewniane łyżki stukające o siebie, garnek może być bębenkiem, pudełko tekturowe i łyżeczka, mały słoiczek napełniony np. ryżem… może macie jakieś inne pomysły. Zachęcam do stworzenia domowej orkiestry do melodii waszej ulubionej piosenki „Maszeruje wiosna”.
Piątek – „Potrawy na świątecznym stole „
1. Na początek proponujemy Wam „Rytmiczną rozgrzewkę w podskokach”. Dziecko rozwija ogólną sprawność fizyczną, dba o estetykę wykonywania ruchów. Możecie przygotować się odpowiednio do zabawy, zakładając na przykład wygodne ubranko, może to być (dres, getry, wygodna bluzeczka). Staramy się być samodzielni i próbujemy się przebrać sami. Jesteście gotowi? Zapraszamy do wspólnej zabawy rodziców, rodzeństwo. Pamiętajcie, żeby być bardzo ostrożnym w trakcie zabaw, dbamy o bezpieczeństwo! Wszyscy gotowi?
podaję linki https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo
- Zabawa kształtująca skręty tułowia "Koszenie łąki" - dzieci stoją w rozkroku i naśladują koszenie trawy - wykonują skręty tułowia w prawo i w lewo.
- Zabawa rozwijająca umiejętność wykonywania przysiadów "Gąski piją wodę" - dziecko przyjmuje pozycję przysiadu podpartego, głowę pochyla nad podłogą - gąska pije wodę. Następnie powoli odchyla głowę w tył - gąska połyka wodę.
- Zabawa z elemenetm czworakowania "Świnka w zagrodzie" - dziecko chodzi na czworakach. Na hasło "świnka tapla się w błocie" przechodzi do leżenia na plecach, porusza rękami i nogami uniesionymi w górę.
- Zabawa kształtująca mięśnie stóp "Idzie kaczka" - ćwiczenie stóp. Dziecko chodzi z podkurczonymi palcami stóp w jedną i w drugą stronę.
2. Teraz odpocznijmy . Zapraszamy do wykonania karty pracy s.24 „Jakie potrawy postawimy na stole Wielkanocnym”. Dziecko utrwala nazwy tradycyjnych potraw świątecznych. Prosimy Rodziców o przypomnienie dzieciom filmiku z poniedziałku. Zadaniem dziecka jest opisanie co jest na ilustracji. Chętne dzieci podają nazwy figur geometrycznych.
Dobrej zabawy ! Życzymy Wam kochane dzieciaki i Waszym Rodzicom zdrowych, radosnych Świąt Wielkanocnych , mokrego Śmigusa-Dyngusa. Trzymajcie się cieplutko.
Ciocia Monika
Ciocia Klaudia
Drodzy Rodzice, Kochane dzieci!
Poniżej znajdują się propozycje zabaw i ćwiczeń , które dzieci mogą wykonać z Państwa pomocą w domu (30.03.2020r-03.04.2020r.):
I. ”Zapraszamy do nas, Ptaszki!” – PONIEDZIAŁEK:
1.Rozmowa z dzieckiem na temat powracających wiosną ptaków na podstawie doświadczeń dziecka i zagadek „Dudkowe zgadywanie” Anny Sójki. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania popularnych gatunków ptaków występujących w Polsce.
Witamy ptaki powracające już z ciepłych krajów. Przylatują do nas, aby założyć gniazda, złożyć jaja i je wysiedzieć oraz uczyć swoje pisklęta latać i samodzielnie żyć.
Jeżeli macie Państwo dostęp do Internetu, można pokazać dziecku, ilustracje wędrujących ptaków: czapli, jaskółki, kukułki, kosa, bociana i omówić je. Dla utrwalenia wiadomości, zadajcie dziecku następujące zagadki:
a)W piękny fraczek ubrana nad stawem zatacza kółka.
Lata nisko – deszcz wróży czarno-biała… (jaskółka)
Dziecko pochyla się, ręce trzyma rozpostarte na boki i porusza się szybko po pokoju.
b)Podrzuca innym jajka ptasia mama – szachrajka,
ma szaro-czarne piórka i kuka – to… (kukułka)
Dziecko trzyma w ręku klocki – jajka, stara się je podrzucić do gniazda – wcześniej ustalonego miejsca przez rodzica. Następuje zmiana ról – to rodzic jest kukułką, która musi podrzucić swoje jaja, do wcześniej ustalonego miejsca w domu.
c)Gdy mówi „coś bym zjadł”, to zwykle szuka żab,
rozpoznasz go po klekocie.
Już wiesz, kto to? Tak! To … (bociek)
Dziecko na sygnał Rodzica staje na jednej nodze i uderza w dłonie wyprostowanymi rękami, mówiąc kle kle, kle. Na słowo mysz! spaceruje po pomieszczeniu i patrzy w podłogę. (Bociany najchętniej żywią się myszami, norkami, kretami, dżdżownicami).
2.Czyj to głos?” – ćwiczenia ortofoniczne, naśladowanie głosów ptaków. Pokazujemy dziecku zdjęcia ptaków. Zachęcamy dziecko, by przyglądając się obrazkom przedstawiającym znane ptaki, samodzielnie spróbowało naśladować ich „mowę”, np.: – bocian: kle, kle,– kukułka: kuku,– wróbelek: ćwir, ćwir, świr, świr,– sowa: uhu, uhu, hu, hu,– dzięcioł (puka w drzewo): puk, puk, puk,– małe pisklęta wołają: pi, pi, pi, iiiii, pi, pi, pi, iiiii. Jak jeszcze mogą odzywać się ptaki? Rodzic wymawia, dziecko powtarza, np.:– tirli, tirli (trudne!),– tir, tir, tir,– titu, titu, titu. Jak jeszcze? – zachęcamy dziecko, by same spróbowało wymyślić nowe „ptasie słowa” lub przypomniały sobie wcześniej powtarzane odgłosy (np. kukanie kukułki).
3.”Stań tak, jak on!” (zabawa ruchowa połączona z kartą pracy KP2.17).
Przyjrzyj się uważnie powracającym ptakom na obrazku i spróbuj naśladować ich pozy. Następnie policz wszystkie ptaszki i narysuj tyle kresek w ramce, ile jest ptaków. Dziecko omawia ilustrację w karcie pracy – podaje nazwy ptaków. Wita wracające do nas ptaki, naśladując ich pozy przedstawione na obrazkach.
II. Czyje to jajko ? – WTOREK:
1.”Jajko” –masaż relaksacyjny.
Rodzic czyta wierszyk pokazując jakie ruchy ma wykonać dziecko na plecach np.: mamy/taty:
A to co? A to co?
Jajko drogą szło (dz. Stuka palcami od dołu pleców ku górze)
Napotkało „patelnię”. (na czubku głowy robią okrężny ruch dłonią zakończony lekkim stuknięciem)
I udaje jajecznicę. (wykonuje ruch gładzący od czubka głowy ku dołowi)
2.„Jaja w gniazdach” – liczenie jaj w gniazdach wg scenariusza E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej. Dziecko liczy i ustala, ile jest przedmiotów, wskazuje zbiory o tej samej liczbie elementów.
Dzieci, będą „ptakami-rodzicami” (mamą lub tatą), talerzyki– ich „gniazdami”, a kulki np. (np. z papieru) – „jajami”. „Ptasi rodzic” staje przy swoim gnieździe. Tutaj leżą jaja. Mamy kilka małych i kilka dużych jaj. Powiedz, jak myślisz, których jaj jest więcej- małych czy dużych? Sprawdźmy to. Ułóżmy w gnieździe najpierw małe jaja licząc je kolejno, a potem to samo zrobimy z dużymi.
III. Jak wygląda wieś? – ŚRODA
1.Stary Donald farmę miał- zabawa przy piosence. Podaję link: https://www.youtube.com/watch?v=KITSIpt5GzA
2.Próba odpowiedzi na pytanie: „Co robi rolnik?” , „Gdzie mieszkają krowa, koń, świnia, kura?” – próba odpowiedzi na podstawie piosenki oraz doświadczeń dziecka. Budowanie wiedzy dziecka na temat wsi, pracy rolnika oraz zwierząt żyjących w zagrodzie. Rodzic tłumaczy dziecku, że w Polsce są gospodarstwa wiejskie, a osoba pracująca na roli to rolnik. Farma, o której śpiewali, to również gospodarstwo wiejskie, ale w Stanach Zjednoczonych, a rolnik w tamtej kulturze to farmer. Rodzic zadaje następujące pytania dziecku: Jakie zwierzęta hodował stary Donald?, Jakie inne zwierzęta możemy spotkać na wsi?, Czym jeszcze zajmuje się rolnik na wsi?. Rodzic pokazuje dziecku ilustracje zwierząt mieszkających na wsi – przy każdej ilustracji zadaje pytanie: Czy wiesz, w jakim miejscu mieszka to zwierzę?, Jak się nazywa jego dom?.
3.Czytanie globalne wyrazów (dzielenie na sylaby, wyodrębnianie pierwszej głoski w wyrazie) i naśladowanie głosów zwierząt: kaczka, kura, pies, kot, koń, koza, krowa - karta pracy s.21 – labirynt.
Rodzic pokazuje dziecku ilustrację np. „z napisem kaczka”. Czyta ten wyraz wyraźnie i powoli. Robi to samo z pozostałymi wyrazami. Gdy pokazuje ilustracje po raz drugi, dziecko próbuje samo odczytać te wyrazy. Rodzic przypomina dziecku co to jest głoska (każde słowo, które wypowiadamy, składa się z głosek). Słowem jest: „kaczka” , a głoski to: Rodzic wymienia głoski, które składają się na wyraz „kaczka”: k-a-cz-k-a, każde słowo dziecko dzieli na sylaby „kaczka” : ka-czka. Można zabawę poszerzyć o nazwy różnych przedmiotów znajdujących się w domu.
IV. Gdzie mieszkają krowa, koń, świnia, kura? - CZWARTEK
1.”Kim jestem?” – zabawa dydaktyczna. Kształtowanie koncentracji uwagi oraz wyciąganie wniosków na podstawie zadawanych pytań.
Zadaniem dziecka jest odgadnięcie nazwy zwierzęcia na podstawie uzyskanych przez niego odpowiedzi na następujące pytania: Czy jestem ptakiem?, Czy jestem ssakiem?, Czy mam rogi ?, Czy znoszę jajka?, Czy mieszkam w domu?, Czy mieszkam w oborze?, Rodzic odpowiada Tak lub Nie.
2.”Zróbmy pastę!” – wspólne wykonanie pasty jajecznej. Wyrabianie nawyku częstego i dokładnego mycia rąk przed przygotowywaniem i konsumpcją posiłków.
Przed rozpoczęciem pracy Rodzic idzie do łazienki z dzieckiem i dokładnie myje ręce mydłem. W czasie mycia rąk można wyrecytować następującą rymowankę:
Nasze ręce są dziś brudne,
Są na nich jakieś plamy trudne.
Woda po nich pięknie spływa,
Brzydkie plamy zmywa.
Dziecko siada przy stoliku, ma przed sobą talerz, jajka ugotowane na twardo i widelec. Dokładnie rozgniata jajka widelcem. Gdy jajka są już rozgniecione przekładamy je do dużej miski. Robimy wspólnie z dzieckiem pastę jajeczną: dodajemy do jajek majonez (możemy ją wzbogacić o dodatkowe składniki wedle uznania) i mieszamy dokładnie składniki w misce. Dziecko nakrywa do stołu: przygotowuje serwetki, talerzyki. Rodzic smaruje chleb pastą jajeczna i daje dziecku. Po zjedzeniu kanapki dziecko sprząta po posiłku, wyciera stół.
V. Ja nie choruję! – PIĄTEK
1.”Ja nie choruję!” – rozmowa z dzieckiem na temat sposobów zapobiegania chorobom na podstawie doświadczeń dziecka i opowiadania Hanny Łochockiej „Jak choruje Elemelek, jak go leczą przyjaciele”. Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych.
Jak choruje Elemelek, jak go leczą przyjaciele?
Miał wróbelek Elemelek lekki katar i kaszelek. Dziób wycierał chustką babci. No i kichał: apci, apci! Bo ta zima, choć już czas jej iść za morze, psoci nam, jak tylko może. Wciąż się bierze na sposoby, by podrzucić nam choroby. Babcia: Owiń gardło ciepłym szalem i nie wychodź z domu wcale. Wiewiórka: wbij jajeczka do kubeczka, zmieszaj dobrze, cukru dosyp, dodaj 10 kropli rosy i popijaj to, nie rzadziej niż dwadzieścia razy na dzień. Zajączek: Weź rondelek, Elemelku, zaparz ziółka w tym rondelku. Pij sok z malin i jeżyny, weź pięć proszków aspiryny. Sowa: Ot, masz tu skarpetek parę, bardzo ciepłe, chociaż stare. Dzień i noc je miej na nóżkach i czym prędzej wchodź do łóżka. Wzdycha biedny Elemelek: Czy to aby nie za wiele? Aż pewnego dnia wyraźnie poczuł się wróbelek raźniej. Dosyć już się wyleżałem. Dwa tygodnie leżę całe. Skrzydła w bok i mach ogonem! Dwa podskoki w lewą stronę. Dwa podskoki w stronę prawą. I do lasu – frr! A żwawo! Szybko fruwa Elemelek, gubi katar i kaszelek. Schowam chustkę, tę od babci. Nie chcę kichać: apci, apci! I skarpetki oddam sowie. Chcę być zdrów! Niech żyje zdrowie!
Rodzic zadaje pytania dziecku: Co dolegało Elemelkowi? ; Co poradziły mu poszczególne postacie?; Jak poczuł się, gdy zastosował te wszystkie rady?; Co zrobił, by poczuć się zupełnie zdrowo?.
2.Pora na trochę ruchu: Dziecko wstaje i wykonuje ćwiczenia Elemelka:
Skrzydła w bok i mach ogonem! (dz. Wyciąga ręce w bok, ruszają miednicą na boki). Dwa podskoki w lewą stronę. Dwa podskoki w prawą stronę. I do lasu –frr! (rusza rękami i przemieszcza się po całym pokoju).
3.”Warzywa i owoce” – praca z KP2.18 (kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych)
Przed wykonaniem karty porozmawiajcie z dzieckiem o tym, że jedzenie owoców i warzyw jest niezbędne do prawidłowego rozwoju – dzięki odpowiedniej diecie jesteśmy odporniejsi na choroby.
Dziękujemy rodzicom za zaangażowanie, pozdrawiamy i ściskamy dzieci! Niedługo kolejne zadania.
Ciocia Klaudia i Monika :)
Propozycje do pracy w domu dla grupy 4-latków (23.03.2020r-27.03.2020r) – Witaj,wiosno!
1. ZIELONY OGRÓDEK NA PARAPECIE – Poniedziałek
Zabawy badawcze. Nadchodzi wiosna, więc jest to czas, kiedy chętnie otaczamy się roślinami. Jeśli nie masz domu z ogrodem ani mieszkania z balkonem nie oznacza to, że nie możesz stworzyć z dzieckiem wspaniałego ogrodu na wiosnę. Dzieci mogą obserwować kolejne etapy wzrostu roślin. Wystarczy trochę miejsca na parapecie w kuchni. Nie musisz od razu kupować ziemi i doniczek. Na początku możesz pokazać przedszkolakowi co dzieje się z ziarenkiem jeśli damy mu wodę i światło. Wystarczy słoik, kawałek gazy, woda i ziarenko fasoli.
· Fasolka : Do słoika wlewamy wodę, tak żeby został centymetr do powierzchni naczynia, przykrywamy słoik gazą, którą mocujemy gumką, na to kładziemy fasolkę. I czekamy aż zacznie się coś dziać.
Podchodź z dzieckiem do fasolki co dwa dni i sprawdzajcie czy ziarenko już napęczniało, czy pękło, czy już wychodzi z niego kiełek.· Szczypiorek : Kładziemy cebulkę w małej ilości wody w naczyniu. Szczypiorek wyrośnie błyskawicznie i maluch będzie mógł cieszyć się zbiorami już po dwóch dniach. Możecie przygotować wspólnie twarożek ze szczypiorkiem na śniadanie. Dziecko na pewno z chęcią spróbuje własnych zbiorów. Uprawianie ogródka to przecież bardzo wdzięczne zajęcie!
2. ĆWICZYMY UMYSŁ - Wtorek
Jeśli macie ochotę na zabawy matematyczne, proponujemy ćwiczenie umiejętności liczenia, klasyfikowania, rozwijania wyobraźni przestrzennej.
· Klamerki do bielizny – jak najbardziej można użyć je do zabawy. Wystarczy przygotować kartki, najlepiej z grubszego papieru, np. bloku technicznego i napisać na nich cyfry od 1 do 10, lub narysować na kartkach odpowiednią ilość kropek (na każdej kartce inną). Dzieci na każdej kartce przypinają tyle klamerek, ile wskazuje cyfra. Można je również dobierać kolorami. To nie tylko ćwiczenie matematyczne, ale i trening rączek.
· Sortowanie nakrętek – wielu z Was zbierało nakrętki od butelek. Wykorzystajcie je do zabawy! Można je sortować kolorami, porównywać, których jest więcej, a których mniej, układać z nich różne wzory, które dziecko musi powtórzyć. Można z nich układać cyfry i litery.
· Układanie figur geometrycznych lub narysowanych na kartce wzorów z zapałek. To zadanie rozwija wyobraźnię przestrzenną oraz umiejętność odwzorowywania.
3. PIOSENKI Z RUCHEM I POKAZYWANIEM - Środa
Często słyszymy od Was, że dzieci śpiewają w domu piosenki, których nauczyły się w przedszkolu. Załączam zatem ulubione utwory naszych dzieci – te, które sprawiały im największą frajdę. Każda z tych piosenek jest wzbogacona o pokazywanie lub jakiś ruch – może dzieci Was nauczą, jak się do nich bawimy w przedszkolu?
1.A ram zam zam – pewnie doskonale znacie :). Dzieci uwielbiają, a jest to dla nich doskonałe ćwiczenie dla sprawności rąk i powtarzaniu sekwencji.
2. Budujemy ciszę – magiczna piosenka, która pomoże Waszym dzieciom na chwilę się wyciszyć. Możecie jej użyć np. przed czytaniem bajki lub położeniem się wieczorem do łóżka. Dzieci na pewno chętnie nauczą Was, jak do niej pokazujemy.
3.Marcowe żaby, Maszeruje wiosna– cały czas obserwujemy aktualną pogodę i wyczekujemy upragnionej wiosny. Te piosenki doskonale obrazują co dzieje się teraz w naszej przyrodzie.
Marcowe żaby, Maszeruje wiosna
https://www.youtube.com/watch?v=LFPthrmErcY,
4. ZABAWY PLASTYCZNE - Czwartek
Wiosną wszystko budzi się do życia, pojawiły się już pierwsze wiosenne kwiaty, przebiśniegi, krokusy. Zachęcamy do wykonania takich kwiatów w formie plastycznej.
- Przebiśniegi z pasków papieru, mogą być wykonane na zwykłej kartce papieru,/ przykład pracy w załączonym linku /
- Przebiśnieg
- Bazie kotki, poniżej w linku trzy propozycje wykonania takiej pracy.
- Bazie
5. Sposoby na wspieranie rozwoju mowy dziecka - Piatek
https://dziecisawazne.pl/wspomaganie-rozwoju-mowy-dziecka/
6. GRY,ZABAWY SPORTOWE ,DOMOWE Z NASZYMI DZIEĆMI - FitnessHome
Zapraszamy do wspólnej zabawy
Monika Włodarska, Klaudia Chruściel
- Przebiśniegi z pasków papieru, mogą być wykonane na zwykłej kartce papieru,/ przykład pracy w załączonym linku /
Monika Włodarska
Kontakty
- SP 5 Ciechanów
- (023) 673-86-19
- Szkoła Podstawowa nr 5
im. Władysława Broniewskiego
ul. Broniewskiego 1
06-400 Ciechanów
06-400 Ciechanów
Poland
Logowanie
Powered by aSc EduPage